實(shí)事述評(píng)

陳履生

學(xué)校應(yīng)該是有文化的地方，而不僅僅是傳授知識(shí)的場所。如果沒有文化，徒憑一些建筑，那學(xué)校無論如何也比不過銀行，至少在中國是這樣。所以，有一個(gè)“校園文化”的概念?！靶@文化”有著豐富的內(nèi)涵，難以三言兩語道盡，可是，過去從一些名校畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常夸耀的除了名師之外，就是某某校長從法國帶回來的石膏像，某某教授從某某國家?guī)Щ貋淼漠媰?，這些最為直觀的內(nèi)容不僅是名校與普通院校的差異，而且也拉開了與社會(huì)的距離，這也是校園在文憑之外之所以吸引人的地方?？墒?，經(jīng)過“文革”，法國來的石膏像被砸了，外國的畫冊被燒了；經(jīng)過近年來的“擴(kuò)招”、“擴(kuò)建”，能夠吸引人的那些具有歷史感的門樓也被拆了，校園和社會(huì)一模一樣，僅存的就是教授一些技藝或知識(shí)的課程。

常常聽人說外國的學(xué)校如何如何，客觀來說，確實(shí)是有差距的。然而，今天的差距不在建筑和規(guī)模，而在校園文化。不經(jīng)意中在朋友的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了美國斯坦福大學(xué)的校園，首先的感覺是再平常不過的大門，沒有氣派和輝煌，也沒有顯赫和炫耀，以致進(jìn)了門而全然不知。嚴(yán)格來說，這所著名的大學(xué)是沒有大門，只有兩根默默的門柱遙遙相對(duì)，這非常容易讓人聯(lián)想到國內(nèi)的那些數(shù)百萬造價(jià)的大門。朋友帶我去參觀大學(xué)的博物館，一進(jìn)門就遇到同機(jī)到達(dá)的一位多年不見的同學(xué)，她是一個(gè)有著20人的代表團(tuán)的成員，他們來到這所學(xué)校也是首先參觀博物館，可見這一博物館在這所大學(xué)的地位。這又使人聯(lián)想到，當(dāng)我們進(jìn)入中國的一些名校，去參觀什么？

斯坦福大學(xué)的這座被稱為“CANTOR  藝術(shù)中心”的博物館，初建于1894年，當(dāng)時(shí)只是展覽斯坦福家族收藏的一些藏品。1906年大地震后關(guān)閉，直到1963年才重組后開放，也僅是展覽一些小型的展覽。后來，因?yàn)镃ANTOR和一些熱心的人士捐贈(zèng)了50件羅丹雕塑，于1985年成立了羅丹雕塑園，使斯坦福大學(xué)成為法國巴黎之外的收藏羅丹雕塑最多、最豐富的機(jī)構(gòu)。因?yàn)槭艿?989年第二次大地震的影響，該館進(jìn)行了重建和擴(kuò)建，有了現(xiàn)在的規(guī)模，1991年重新對(duì)外開放，并改為今名。雖然，這所大學(xué)博物館的規(guī)模不能和美國的一些大博物館相比，可是，作為一所大學(xué)的博物館確實(shí)有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，除了羅丹雕塑的專項(xiàng)收藏之外，其他品類的藝術(shù)品的收藏也很可觀，陳列也有條理。

天下為公的捐贈(zèng)以及與之相關(guān)的法規(guī)是美國文化的一個(gè)部分，而校友的捐贈(zèng)以及各種基金會(huì)則是美國校園文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。顯然，如果斯坦佛大學(xué)沒有捐贈(zèng)，就不可能有今天如此規(guī)模的藝術(shù)中心，那么，也就失去了能夠吸引人和引為自豪的校園文化。只有獨(dú)特的校園文化，才能塑造名校的形象；也只有富有魅力的校園文化，才能成為學(xué)子的驕傲。因此，應(yīng)該像熱心“擴(kuò)招”和“擴(kuò)建”那樣，關(guān)心校園文化的建設(shè)。