“泛書房”創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊海安非遺基地創(chuàng)作交流現(xiàn)場 南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院供圖

　　 新時(shí)代倡導(dǎo)終身美育、全民美育的理念，強(qiáng)調(diào)美育的整體性、系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性，鼓勵(lì)學(xué)校美育、社會美育與家庭美育等力量和資源的多方參與。近年來，學(xué)校尤其是高校，在踐行“以美育人”的教育方針的同時(shí)，也積極推動(dòng)學(xué)校與社會美育的多元合作，幫助學(xué)生與社會公眾樹立文化自信，陶冶藝術(shù)情操，塑造美好心靈。7月18日，2023江蘇省研究生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)工坊”暑期學(xué)校在南通博物苑開班，來自全省高校的30名青年藝術(shù)學(xué)子會聚南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，共同搭建了一場學(xué)校與社會共舞的美育舞臺。

　　 學(xué)校和社會協(xié)同構(gòu)建多方參與機(jī)制

　　 本次江蘇省研究生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)工坊”是由江蘇省教育廳指導(dǎo)、江蘇省藝術(shù)學(xué)類研究生教育指導(dǎo)委員會主辦、南通大學(xué)承辦的學(xué)術(shù)項(xiàng)目，旨在深入南通城市及鄉(xiāng)村社區(qū)，挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源，建立與社會各行各業(yè)的交流平臺，為研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展提供創(chuàng)新機(jī)會，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美趣味。

　　 該項(xiàng)目自發(fā)布以來，吸引了來自河海大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南通大學(xué)等10余所省內(nèi)外高校研究生報(bào)名，經(jīng)選拔最終確認(rèn)30名學(xué)生入選。

　　 經(jīng)過前期耕耘，南通大學(xué)在與地方政府、企業(yè)的溝通合作下，為本期藝術(shù)工坊設(shè)置了“摩登體育設(shè)計(jì)”藝術(shù)工坊、“美在杭橋”設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊、“泛書房”創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊、“印即得”數(shù)碼科技設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊、“南通家紡”LOGO設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊5個(gè)小組，針對地方特色和設(shè)計(jì)需求，在多方參與的機(jī)制下，發(fā)揮不同學(xué)科專業(yè)的特長，為地方發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

　　 與此同時(shí)，工坊還邀請了全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會秘書長宋慧文、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院院長魏潔、蘇州大學(xué)卓越人才特聘教授李超德、向陽逐夢公益基金發(fā)起人李莎莎等專家為學(xué)員開展學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容涵蓋設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等方面，不僅開拓了研究生的學(xué)術(shù)視野，也通過更加鮮活的設(shè)計(jì)實(shí)例，提升了他們的審美。

　　 扎根地域文化土壤找尋設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)

　　 本屆工坊通過社會化實(shí)踐，幫助研究生關(guān)注周邊的文化資源，探討并踐行地域文化與東方美學(xué)的價(jià)值。

　　 “南通家紡”LOGO設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來到海門疊石橋家紡博物館，參觀了中國家紡歷史文化、家紡經(jīng)典工藝、家紡科普知識、家紡互動(dòng)體驗(yàn)、南通家紡歷史、疊石橋家紡歷程等展區(qū)，以及各類藏品。該博物館成立于2011年，是我國第一座以家紡為主題的博物館。

　　 “美在杭橋”設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊團(tuán)隊(duì)則來到如皋市傳統(tǒng)園林水繪園。水繪園中的特色盆景，以蟠扎為主，輔之以修剪，姿態(tài)清奇古樸，乃中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)之一。工坊團(tuán)隊(duì)還觀看了江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如皋木偶戲現(xiàn)場展演，學(xué)習(xí)到木偶文化的分類與歷史，深切感受到木偶文化的趣味與演員背后的辛苦。

　　 “泛書房”創(chuàng)客空間藝術(shù)工坊的學(xué)員在江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)意基地，參觀了非遺技藝主題空間。其中包括戲劇曲藝主題空間“梨園”、科技文化主題空間“四宮”、文旅產(chǎn)品主題空間“青墩”、中醫(yī)草藥主題空間“杏林”等空間以及海安伴手禮等特色產(chǎn)品，深刻體會到工匠精神的內(nèi)涵。在后續(xù)的設(shè)計(jì)中，學(xué)員王榮霞的《鳳舞青墩》以青墩遺址博物館中館藏的4件經(jīng)典器物（筒形杯、紅陶鬶、帶蓋陶鼎和陶罐）作為設(shè)計(jì)原型，提取器型紋樣并查閱資料繪制剖面圖紋樣，試圖從器物所具備的獨(dú)特氣質(zhì)中探尋古代文明的訊息，并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法搭配傳統(tǒng)的色彩，讓觀賞者感同身受地了解青墩文化，感受海安的獨(dú)特魅力。

　　 社會美育既需要厚積而成的文化遺產(chǎn)來建構(gòu)令人向往的審美環(huán)境，也需要品類豐富、趣味多樣的場所體驗(yàn)來營造豐富的美學(xué)品格。在工坊與基地合力營造的文化之旅中，不同的地域文化、展示類型所組成的馬賽克般多彩的整合效應(yīng)，塑造出對“傳統(tǒng)文化”“東方美學(xué)”立體的設(shè)計(jì)共識。

　　 美育走向日?；蟊娀?

　　 在藝術(shù)工坊的平臺上，社會力量的參與為學(xué)校的美育教育提供了豐富多元的創(chuàng)新機(jī)會，也讓學(xué)生們不再將設(shè)計(jì)看作單純的藝術(shù)形式，而是從城市、鄉(xiāng)村以及社會發(fā)展的視角，打開世界大門的一把鑰匙。

　　 以“美在杭橋”設(shè)計(jì)藝術(shù)工坊為例，該工坊由10余位不同專業(yè)領(lǐng)域的研究生師生組成團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)南通如皋杭橋村，旨在通過設(shè)計(jì)的手段發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)的特長，結(jié)合在地需求，挖掘本土自然文化元素，圍繞“藝術(shù)為民”的理念，為杭橋村的鄉(xiāng)村規(guī)劃、景觀提升，提供可落地、可持續(xù)的設(shè)計(jì)方案。成員們吃住在村民家中，深入考察鄉(xiāng)村環(huán)境、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，與村民保持互動(dòng)溝通，了解杭橋村的發(fā)展規(guī)劃與生活方式，試圖通過設(shè)計(jì)搭建起城市與鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)與現(xiàn)代間的對話橋梁。經(jīng)過一系列的問卷調(diào)查、理念設(shè)計(jì)、功能分析等，小組成員為當(dāng)?shù)厝罕娫O(shè)計(jì)打造了集休閑、娛樂、觀光旅游為一體的生態(tài)公園——“樂享農(nóng)耕·醉美杭橋：如皋農(nóng)業(yè)景觀休閑養(yǎng)生園”，既解決了當(dāng)?shù)貜U棄園林的綠色可持續(xù)發(fā)展問題，也滿足了當(dāng)?shù)丶巴鈦碛慰偷墓残蓍e與娛樂需求。

　　 未來，美育的主要陣地將從學(xué)校走到社會、走進(jìn)家庭，逐漸走向日?；⒋蟊娀?。無論是學(xué)校教育、社會教育，還是家庭教育，均要快步跟上新的形勢，把握美育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，社會的資源優(yōu)勢、家庭的多元優(yōu)勢，方能促進(jìn)美育的可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

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