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實事述評 關于書畫考級的另外一種聲音 時間：2002-12-14文章作者：cnartw.com 　　關于書畫考級，批評的意見和各種爭議不絕于耳，但基本上都是一些專家的看法。這些意見主要集中在“考級”的合理性上，或者說這種“考級”對于青少年藝術素質教育的意義究竟如何，再就是“考級”的經濟收益問題?？梢哉f，就“考級”這件事自身而言是有問題的——這個“級”是干什么用的？而“級”的標準是否合乎藝術的規(guī)律性？都是需要質疑的。“級”有何用，實在想不出來?！凹墶钡谋举|實際上是“名”，如果從名的方面來考慮，雖然沒有太多的實際意義，但是，以此引導青少年進入追名逐利的人生歷程，應該說這樣的“級”是有害的。 　　現在的“考級”，分書畫、色彩、硬筆書法、國畫（寫意與工筆花鳥）、國畫（山水）、國畫（寫意與工筆人物）、兒童畫、素描這8個部分，每一部分分為10級。拿書法的9級要求來說，“命題”有四：一、能理解所書三種字體的一般規(guī)律；二、對不變化的線條具有較高的悟性，且表現手段多樣、靈活、有較濃烈的感情色彩；三、結構安排合理、充滿生機和活力；四、作品布局從內文、落款到蓋印和諧、完整具有較強的感染力。而在9級之上10級的標準，僅是在9級的基礎上，增加“適當要求四件作品的風格能大致統一和協調”。顯然，這個9級和10級并沒有太多的區(qū)別。而這個9級的“命題”如何反映書法的藝術規(guī)律，以及如何表現書法的本質特點，相信不管是書法業(yè)內人士還是普通的藝術工作者都能看出其中的問題。而這些都不是問題的核心，關鍵是，每考一級至少要付考務費和報名費70元，如果是堅持考下去的話，達到10級最少也要700元。那么，誰來收這個錢？誰給收錢的人以這樣的權力？這些也是需要質疑的。 　　最近筆者在江蘇揚中市文聯，聽到了這個縣級市的文聯領導李小網等一些基層文化工作者的意見，他們的意見顯然與專家意見相左，可是，這樣另外一種聲音，卻是值得認真考慮的。 　　揚中是一個只有30萬人口的縣級市，在參加2002年全國書畫等級考核中，有370人報名并呈現出歷年上升的趨勢，而其中僅一所中學就有70多人報名。主管這件事的地方領導把書畫考級和素質教育和藝術普及聯系到一起，從一個方面反映了地方文化的需求。因為有了書畫考級，推動了藝術普及，自然也會影響到素質教育。又因為有了書畫和其它專業(yè)的考級，這個市現在有各種各樣的輔導班，文化館、婦女兒童活動中心、職業(yè)學校等單位都在辦形形色色的班，形成了社會辦、個人辦的教學網絡。所以，這個市從過去沒有一架鋼琴到現在有了上百架的鋼琴，藝術確實得到了普及。 　　在文化滲透到生活之中的今天，在文化推向市場的實際運作中，素質教育出現了多層次的局面。對于中小城市來說，“書畫考級”成為藝術普及的一個契機，至于其中的問題就顯得不是很重要，好像也無所謂。因此，關于“書畫考級”的問題，就不能簡單地在一個藝術層面上來認識，可能更需要從一個宏觀的大局來看待“書畫考級”的問題。因為我們現在沒有一個更合乎藝術規(guī)律的推動素質教育和藝術普及的方法，所以像“書畫考級”這樣的退而求其次的方法作為權宜之計，才能夠大行其道。 　　中國的書畫藝術在20世紀中后期之后的每一個歷史時期內，都有一些促進藝術普及的特殊的方法，這些方法不僅反映了當代社會的特點，而且也在一個方面反映了中國書畫的特點。從50年代和70年代為政治服務的壁畫運動和農民畫運動，到世紀末反映休閑特點的老年書畫活動，以及近年來反映經濟社會特征的“書畫考級”，藝術在一個較低層面上的普及都反映出了社會發(fā)展中的一些問題。這種群眾性、運動性的特點，盡管有一些有益于社會的地方，但也在一定程度上傷害了中國書畫藝術的形象，使中國書畫從一個精英文化層面急劇下降。顯然，這種以參與為普及的理念，并不能從根本上解決素質教育的問題。如果從人數上來說，我們從事藝術工作的人口眾多，可是并不能反映出我們的素質教育質量有多高。因此，從藝術普及和素質教育的多方面考慮，我們應該有超于“考級”的更好的方法和機制。

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