高校校園文化反映了一個學校的辦學理念、精神和氛圍，是一種以人為中心開展的環(huán)境建設(shè)與文化氛圍營造。良好的校園文化能促進學生在專業(yè)理論與社會實踐方面的創(chuàng)新，而美育教育正是其中不可或缺的重要組成部分。在整個教學體系的設(shè)計中，美育課程并不完全等同于普通的藝術(shù)課程，它不僅培養(yǎng)了大學生在美學方面的分析能力和聯(lián)想能力，推動其養(yǎng)成高尚的審美情操，同時對大學生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升也有舉足輕重的作用。從這個層面看，高校校園文化建設(shè)與美育課程的主要目標是一致的，即提高學生的美學鑒賞水平、道德修養(yǎng)水平以及科學文化水平。因此，應(yīng)將美育課程融入到校園文化的建設(shè)工作中，從而發(fā)揮對高校學生的積極引導作用。

　　 高校校園文化和美育課程的相互關(guān)系

　　 校園文化與美育課程相互融合。校園文化不僅包含直接對學生進行道德和審美教育的文化宣傳、藝術(shù)表演等顯性教育活動，還包括文化景觀、社交關(guān)系等隱性文化形式。實際上，校園文化的建設(shè)過程本身就具有一定的隱性教育性質(zhì)。從校園整體的建筑設(shè)計到綠化修飾，甚至是宣傳告示，都能體現(xiàn)出設(shè)計師的審美教育理念，沉浸其中的學生能夠接觸到各式各樣的美，必然也會產(chǎn)生輕松愉快的情緒，最終實現(xiàn)潛移默化的美育效果。因此，無論是在顯性層面還是在隱性層面，校園文化建設(shè)都包含著美育教育的元素，無論是校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是人文環(huán)境建設(shè)，都承載著高校校園文化建設(shè)者的良苦用心，承擔著美育教育的使命，并與當代大學生的審美需求、審美觀點和審美能力相呼應(yīng)。

　　 校園文化與美育課程相輔相成。首先，校園文化表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富，拓展了美育課程的教學范圍和教學內(nèi)容，優(yōu)化了美育活動的表現(xiàn)形式，使大學生能夠在優(yōu)良的校園環(huán)境中從美育理論走向?qū)嵺`；其次，在流行文化盛行的今天，高校校園文化建設(shè)也受到了社會不良現(xiàn)象的干擾，校園文化建設(shè)已不足以正確反映以及主導當代大學生的審美情趣和審美能力，這就需要充分發(fā)揮美育課程的主陣地作用；此外，隨著當今社會的快速發(fā)展，校園文化的建設(shè)理念也需要不斷更新。良好的校園文化需要與時俱進，為大學生提供正確的方向指引，使其接受健康的社會信息與先進思想，同時抑制其消極心理、行為和習慣的滋生，最終促進學生身心健康發(fā)展。而美育課程旨在以最新的教育理念引導大學生思想情感發(fā)展、審美情趣提高。因此，校園文化建設(shè)需要以審美教育為依托，使其能夠始終遵循美的規(guī)律。

　　 高校校園文化和美育課程的融合措施

　　 以美育課程為發(fā)力重點。首先，教師可以根據(jù)元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日適當安排教育活動，通過營造不同的主題活動場景，設(shè)計不同的美育教學模式，以潛移默化的方式促進學生綜合素養(yǎng)的提升。其次，教師可立足學校特色，建構(gòu)有趣或適宜的教學內(nèi)容，如根據(jù)學校的辦學風格、教學特色設(shè)置相關(guān)的美育內(nèi)容，使其更好地融入到校園文化的建設(shè)當中。同時，教師要注重與學生的交流溝通，積極構(gòu)建平等和諧的課堂環(huán)境。教師可以通過創(chuàng)新教學方法、組織社團活動等手段來激發(fā)學生的學習興趣，通過小組合作討論的形式來培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力。同時，他們也應(yīng)時刻了解學生的具體學習情況，鼓勵學生積極參與美育課程。在日常工作中更要做到身體力行，為學生樹立良好的學習榜樣，以發(fā)揮引導作用。再者，要完善相應(yīng)的美育課程成績評定模式，改進學生在美育課程中的評價考核方法，逐步探索過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、美育課程與學生其他專業(yè)課程相結(jié)合的多元化評價體系，除了傳統(tǒng)考核形式外，學生參與各種文體活動的成績都可以作為美育選修課程考核的重要評價標準。

　　 以文化活動為鏈接節(jié)點。其一，可以策劃不同主題的展覽，如美術(shù)展、手工藝品展、攝影展等，充分展示師生們的創(chuàng)造力和才華，通過不同的藝術(shù)呈現(xiàn)來激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造潛力。這些展覽活動可以在校園內(nèi)舉辦，也可以與其他大學或社區(qū)聯(lián)合展出，促進各主體之間的文化交流與合作。其二，學?？梢越M織各類演出和競賽，包括音樂會、舞蹈比賽和歌唱比賽等。通過參加表演活動，學生不僅可以鍛煉自身的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)能力，還可以增強團隊合作意識與溝通交流水平。此外，還可以邀請專業(yè)藝術(shù)家或藝術(shù)團體來學校演出，為學生提供欣賞和學習的機會。其三，高校需開設(shè)微信公眾號和在線社交網(wǎng)站等校園文化平臺，用以信息的發(fā)布、展示和交流，同時也要鼓勵學生參與到校園媒體或文化創(chuàng)意團隊的運營，促進校園文化的傳播與創(chuàng)造。其四，學?？梢越Y(jié)合地方文化元素，打造出具有地域特色的校園文化品牌。通過組織當?shù)厮囆g(shù)團和非遺展覽走進校園，傳承當?shù)貍鹘y(tǒng)技藝，展示地方文化魅力，同時鼓勵學生參與各種藝術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術(shù)品位和創(chuàng)新能力，并在民間、高校與學生的合力下最終形成獨特的藝術(shù)文化品牌。

　　 以藝術(shù)平臺為融合載體。在大美育視角下，高校校園文化建設(shè)的一個重點工作就是建立多元化的藝術(shù)體驗平臺，為全校師生提供更生動、更豐富的藝術(shù)體驗，同時培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。學校可以建立各類藝術(shù)展覽館或各種形式的藝術(shù)空間，包括繪畫、雕塑、攝影、音樂等。通過定期舉辦展覽和藝術(shù)欣賞活動，讓學生近距離體驗不同藝術(shù)形式的魅力，拓展他們對藝術(shù)的理解和認知。此外，學校可以引入民間優(yōu)秀的藝術(shù)工坊和藝術(shù)體驗課程，讓學生可以自由選擇感興趣的課程參與并親自動手創(chuàng)作。藝術(shù)體驗課程則是為了讓學生對不同藝術(shù)形式的歷史淵源、藝術(shù)風格和創(chuàng)作理念有更深入的了解。另外，學校還可以與民間的文化機構(gòu)、藝術(shù)團隊以及社區(qū)藝術(shù)組織進行合作，開展課外藝術(shù)體驗活動。通過參加活動，學生們可以更深入接觸到自己感興趣的藝術(shù)領(lǐng)域，從而豐富他們的實踐經(jīng)驗與藝術(shù)素養(yǎng)。

　　 總之，高校校園文化和美育課程的融合滲透，有利于提升學生審美能力，培養(yǎng)學生高尚品德，幫助學生樹立正確三觀，是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。因此，高校教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學理念、突出學生的主體地位，并以豐富的文化活動作為美育課程與校園文化融合的鏈接點，借助多元化的藝術(shù)體驗平臺，不斷提升學生的審美情趣和道德修養(yǎng)。

　　 　?。ㄗ髡呦岛逼嚬I(yè)學院講師）

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