時間:2024/6/30 21:11:54 來源:中國文化報(bào)
藝術(shù)療愈作為跨學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展方向和心理實(shí)踐方法,越來越受到學(xué)界和業(yè)界的重視和推廣,并逐步拓展為藝術(shù)教育新的創(chuàng)新點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)科特色,推動藝術(shù)療愈在心理育人、學(xué)術(shù)交流、社會前沿場景與實(shí)踐等方面的有效轉(zhuǎn)化?近日,由中國美術(shù)學(xué)院舉辦的第三屆藝術(shù)心理療愈學(xué)術(shù)研討會,由北京師范大學(xué)開展的“以美潤心”藝術(shù)療愈美育工作坊,以及由中央美院組織策劃的“全球化視角下的藝術(shù)治療教育體系:社會責(zé)任與創(chuàng)新路徑探索”研討等活動,都對藝術(shù)療愈深度融入學(xué)校美育體系進(jìn)行了研究與探討。
實(shí)際上,在今年全國政協(xié)十四屆二次會議上,美術(shù)界代表、四川美術(shù)學(xué)院院長焦興濤就提出了關(guān)于推動藝術(shù)療愈融入學(xué)校美育體系,加強(qiáng)學(xué)生心理健康建設(shè)的建議。他認(rèn)為,把藝術(shù)療愈內(nèi)容納入學(xué)校美育教育,可以拓展學(xué)校美育內(nèi)涵,并成為對學(xué)生心理健康建設(shè)措施的重要補(bǔ)充。他建議在有條件的藝術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)療愈專業(yè),借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和資源,結(jié)合中國實(shí)際,制定適合的人才培養(yǎng)方案和課程體系,加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè),對相關(guān)教師進(jìn)行藝術(shù)療愈方面的培訓(xùn),提高他們的心理健康輔導(dǎo)能力。
藝術(shù)療愈,作為一種心理治療形式,其治療方法涉及繪畫、音樂等多種形式。如今,音樂治療已經(jīng)相對廣泛地應(yīng)用在醫(yī)療領(lǐng)域上。四川音樂學(xué)院音樂治療專業(yè)副教授王露潔表示,音樂療愈相對于音樂治療更側(cè)重于通過音樂來舒緩情緒、緩解壓力、促進(jìn)內(nèi)心的平靜與和諧,更多的是基于個體的主觀感受和體驗(yàn),它不一定有明確的治療目標(biāo),而是讓個體在音樂中找到一種舒適放松的感覺,通過欣賞藝術(shù)美的方式緩解心理情緒上的負(fù)面感受。
藝術(shù)具有塑造和凈化心靈的作用,那么繪畫藝術(shù)主要通過何種方式發(fā)揮“療效”?北京理工大學(xué)(珠海)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院副教授張宏認(rèn)為,一是繪畫作為象征化的自我表現(xiàn)形式可以幫助治療師和來訪者借此對“無意識”進(jìn)行詮釋和分析;二是藝術(shù)創(chuàng)造即治療,即藝術(shù)創(chuàng)造可以促進(jìn)來訪者整合自身感受與內(nèi)在沖突。
以工作坊活動中參與者對表現(xiàn)性繪畫的感受為例,張宏提出了藝術(shù)治療中的個體表達(dá)、創(chuàng)造性活動帶來的積極體驗(yàn)以及非語言交流的重要性。她認(rèn)為,針對藝術(shù)生群體的創(chuàng)作過程更著重于對其自由表達(dá)的引導(dǎo),通過現(xiàn)代繪畫大師啟發(fā)其發(fā)掘自我創(chuàng)造力;對于非藝術(shù)生群體,則采用多樣化方式和表現(xiàn)手法創(chuàng)作,不受傳統(tǒng)技巧限制?!袄L畫藝術(shù)治療引入課堂中,教師既要提供自由開放輕松的環(huán)境,也并非簡單地表達(dá)支持和鼓勵,而是將創(chuàng)作過程、作品和感受均作為信息源,真誠地呈現(xiàn)在關(guān)系互動中,激發(fā)來訪者的內(nèi)在力量從而應(yīng)對外界困難。”張宏說。
色彩是光投射到物體后通過反射形成的,人們對于色彩的感知會因心境不同而有所差異。對于繪畫者而言,通過借助一定的造型,或具象,或抽象,使用不同的色彩,遵從內(nèi)心,表達(dá)自己真實(shí)的感受,無疑是一種釋放壓力、提高心理健康水平的積極方式。
香港科技大學(xué)(廣州)計(jì)算媒體與藝術(shù)學(xué)助理教授余露文探討了色彩與認(rèn)知在心理健康服務(wù)中的應(yīng)用,尤其強(qiáng)調(diào)了色彩認(rèn)知在促進(jìn)不同年齡段人群心理健康方面的作用。她談到,從青少年到老年,色彩能在不同程度上提升或維持認(rèn)知功能,對抗認(rèn)知下降。而多學(xué)科融合是提升心理健康服務(wù)效果的關(guān)鍵,通過數(shù)字藝術(shù)園項(xiàng)目,她整合了色彩、嗅覺、聲音和交互設(shè)計(jì)等各領(lǐng)域,為心理壓力大的人群提供舒緩空間,旨在預(yù)防心理問題的發(fā)生。這一創(chuàng)新理念不僅展示了藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的巨大潛力,也為心理健康服務(wù)的普及與發(fā)展提供了新的思路。
意象作為外界事物的心理圖畫,具有象征意義,構(gòu)成了意識和潛意識之間的橋梁。在浙江省“藝術(shù)療愈”心理健康教育名師工作室負(fù)責(zé)人、中國美術(shù)學(xué)院心理健康教育中心副教授史瓊看來,繪畫治療就是選擇從意象入手,讓潛意識中的意象顯現(xiàn),把深層次的情緒、動機(jī)、沖突、愿望等投射在繪畫作品上,并通過調(diào)節(jié)和改變意象來改變?nèi)说男睦頎顟B(tài),所以繪畫本身就是一個意識與潛意識不斷整合的過程。對此,史瓊指出了意象與邏輯思維不同的三個特點(diǎn):一是它不直接受意志控制,心理問題的根源之一往往是人們強(qiáng)迫自己的意志控制心理活動,結(jié)果適得其反。繪畫治療有效的原因就在于繪畫作為意象活動,繪畫者在放松狀態(tài)下的繪畫能夠提高意象活動的功能,降低強(qiáng)迫自己的意志控制部分;二是它與情緒聯(lián)系密切,圖畫包含了許多的意象,這些意象的背后往往蘊(yùn)含著非常強(qiáng)烈的情緒,因此從意象入手調(diào)節(jié)個人的情緒,往往比思維入手更直接、更有影響力;三是意象活動具有精密性,在反映個人內(nèi)在心理世界時,可以比語言更為精密細(xì)致地表達(dá)個人的復(fù)雜情感。
如何通過藝術(shù)療愈與技術(shù)的融合,為特殊障礙群體創(chuàng)造一個更加包容、關(guān)愛的社會環(huán)境,讓其能享受到平等的教育機(jī)會?中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院媒介與交互研究所負(fù)責(zé)人俞同舟通過混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作和教育中的創(chuàng)新使用,為特殊障礙兒童提供豐富的創(chuàng)作和體驗(yàn)空間。他以針對孤獨(dú)癥兒童精密動作的訓(xùn)練如折紙技術(shù)融合混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)來分享,認(rèn)為展現(xiàn)技術(shù)多維度價值必然融合了藝術(shù)療愈、兒童教育以及對特殊群體的關(guān)懷等元素。因此在藝術(shù)療愈實(shí)踐中,研究者不僅應(yīng)關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用,更應(yīng)深入地探索技術(shù)與情感、記憶的交融。通過技術(shù)構(gòu)建觸動人心的場景,讓孩子在藝術(shù)作品中感受到深沉的情感,這種技術(shù)與情感的結(jié)合,使得藝術(shù)作品更具深度和感染力。此外,在針對特殊障礙人群的教學(xué)研究中,還可以通過數(shù)字技術(shù)模擬社會化適應(yīng)游戲來提升特殊障礙人群社會技能的方法,利用交互動態(tài)繪本和沙盤模式等創(chuàng)新手段,幫助特殊人群理解情緒、正常表達(dá)與自我調(diào)節(jié)。
藝術(shù)療愈所具有的學(xué)術(shù)價值、實(shí)踐價值、育人價值、社會價值在當(dāng)下越發(fā)受到關(guān)注。如何在藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、科技、教育四個維度上進(jìn)行跨界融合,并善用藝術(shù)療愈的力量,為社會發(fā)展、社會合作達(dá)成更美好的圖景?高等藝術(shù)院校顯然是國內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)治療研究和實(shí)踐的主要陣地。中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)治療研究中心副主任李中皇表示:“中國的藝術(shù)治療學(xué)科還處在不斷學(xué)習(xí)的階段,因此藝術(shù)治療在中國社會的推廣中一定要把學(xué)科基礎(chǔ)打好,建立學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者在這個領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)范性,這樣藝術(shù)治療才能長久、健康地發(fā)展?!?
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