地方非遺作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其不僅記錄著不同地區(qū)不同民族的多元文化傳承歷史，還承載著博大精深的傳統(tǒng)文化精髓，能夠反映各民族人民的審美情趣特點與理想追求。在現(xiàn)代高校美育工作實踐中，通過合理滲透應用地方非遺文化，能夠創(chuàng)新并豐富美育教學內容與形式，充分保障實踐教學效果。本文將進一步對地方非遺文化與高校美育的結合展開分析與探討，旨在提出具體融合策略。

　　地方非遺與高校美育結合的重要意義

　　地方非遺與高校美育結合的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，提升學生文化自信。在全球化發(fā)展背景下，各國之間的經(jīng)濟文化交流變得日益頻繁，我國高校要高度重視提升學生的民族自信，促使他們積極傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進我國文化事業(yè)和諧健康發(fā)展。高校美育教師通過將地方非遺融入實踐教學中，并與其他國家民族文化進行差異比較，有效培養(yǎng)學生對本民族的文化自信。第二，實現(xiàn)美育課程內容創(chuàng)新完善發(fā)展。在傳統(tǒng)美育課堂教學中，高校教師更多圍繞課程教材進行基礎理論教學，這樣會導致部分學生產(chǎn)生抵觸厭倦的學習心理情緒。通過將多樣化的地方非遺文化與美育教學實踐有機結合，進一步優(yōu)化課程教學內容，增加更多生動有趣的美育內容，讓學生切身體驗感受到地方非遺文化魅力的同時，推動高校美育課程教學改革的創(chuàng)新發(fā)展。

　　地方非遺與高校美育的融合策略

　　創(chuàng)新完善美育實踐教學活動

　　在現(xiàn)代高校美育教學實踐中，教師需要合理引進應用更多課外教學資源，有序組織學生開展多樣化的美育學習活動，以此創(chuàng)新豐富美育課程教學內容。高校美育教師要提升自我創(chuàng)新實踐意識與能力，深入挖掘利用地方非遺，在非遺文化項目引導下，創(chuàng)新融合傳統(tǒng)技藝學習和實踐，帶領學生進行各種美育學習體驗活動。比如，在美育教學課堂上，教師可以引進應用和林格爾剪紙教學資源，運用多媒體教學形式，向學生介紹講解關于和林格爾剪紙的歷史發(fā)展背景文化，將其獨特的鮮明風格與審美情趣講出來。還可以讓學生進行手動操作剪出自己喜好的剪紙藝術圖案，培養(yǎng)他們良好的學習興趣，并切身體驗傳統(tǒng)藝術文化的魅力，增強他們的民族文化自信心與藝術審美能力。

　　科學推進產(chǎn)教融合實踐

　　為了實現(xiàn)地方非遺與高校美育的結合，充分發(fā)揮出地方非遺的美育價值，各地區(qū)高校還需加強與市場優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，為學生提供更多實踐學習機會，讓他們能夠接觸了解到更多傳統(tǒng)文化。比如，高?？梢酝ㄟ^采取工學結合、現(xiàn)代學徒制等方式，帶領學生去企業(yè)一線生產(chǎn)崗位進行實踐實訓學習，深入了解掌握地方非遺文化產(chǎn)品的技工生產(chǎn)過程，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)。以蒙古族的圖什業(yè)圖刺繡為例，教師可以讓學生到生產(chǎn)企業(yè)一邊參觀學習工人的加工制作流程與技藝方法，一邊進行簡單操作演練，強化鍛煉他們動手操作能力，提升他們的藝術審美意識。

　　結語

　　綜上所述，在現(xiàn)代高校美育改革工作中，高校領導需要加強對教師的科學指導工作，促使他們樹立起先進的美育工作理念，能夠主動根據(jù)課程發(fā)展要求與學生學習情況，合理挖掘利用地方非遺文化，拓寬學生學習視野，提升美育實踐教學水平。

　　基金項目：內蒙古自治區(qū)教育科學研究“十四五”規(guī)劃課題：“非遺文化與民間藝術入校園對內蒙古高校美育教育多元化發(fā)展的探索”（課題編號：NGJGH2023044）

　　（作者李燁林系河套學院講師，博士，研究方向：藝術教育；作者威利斯系韓國白石大學國際美術專業(yè)在讀博士，研究方向：國際美術）

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