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“

只有當人是完全意義上的人時，

他才游戲;

只有當人游戲時，

他才是完全意義上的人。

——先哲言

”

▅  蟲 童而友之 酷首始構其形

文 /  丁立人

　　常常是，在我心里，把時間倒退80余年。那時，大白天，天朗氣清的，陽光燦爛，空氣里像撒上金粉，閃閃發(fā)亮。并且，空氣里響著嗡嗡之聲， 嘶嘶之聲。嗡嗡聲是慢動作飛蟲振翅聲，嘶嘶聲是那些像子彈那樣快捷飛行蟲子身體與空氣的摩擦聲。蜂蝶一類的蟲子是慢飛飛蟲，最常見的是蚊子?？祜w一類的蟲子很多，蟲子身小體弱，敵害多多，為了生存，不得不快飛。最常見的是蒼蠅一類，單是蠅類，也是多種多樣。

　　飛行距離有長短，蝗蟲身體粗壯而沉重，只能飛飛停停，飛一段距離， 停下歇歇。而蜻蜓一身輕質(zhì)材料組成，翅大又薄，簡直可以懸在空中， 根本不用著地。至于那些甲蟲，個子雖大，筋骨卻是強壯，飛勁十足。飛速甚高，小甲蟲飛過來像子彈，大甲蟲飛過去像炮彈 .….. 總之，那時的空中，尤其是在鄉(xiāng)村，全像是它們的，從早到晚，嗡嗡聲來，嘶嘶聲去，熱鬧非凡。

　　80多年前，上世紀30年代，我5–6歲吧，童年黃金時代，整天處在閃閃發(fā)亮，嘈雜的嗡嗡嘶嘶聲中，眼前子彈來炮彈去的空氣中度過的。童年總是漫長，童年的印象總是深刻的，這些印象深深印入我的血液、骨髓、 染色體、基因里，終生難以磨滅。

　　稍長，上學，人在課堂里坐著，心還是惦著蟲子，好在教室的窗子開著， 窗外是一片田野，飛蟲之聲，無妨聲聲入耳。

　　在家里，園子里，也有不少蟲子，就在室內(nèi)，母親還養(yǎng)著蠶，蠶也是蟲子， 這個蠶寶寶，我國已經(jīng)飼養(yǎng)數(shù)千年了。

　　我們這些小學生，自己也養(yǎng)起蟲子來的。有一種小型甲蟲，甲是黑色的，黑得發(fā)亮。我們將它裝入小木匣內(nèi)，木匣里放些飼料，飼料是紅棗、 便宜的高麗人參。它最愛吃高麗人參，故稱它為高麗?。小木匣可置于衣袋里，冬天可藏于內(nèi)衣口袋，以人的體溫去溫暖它，蟲子是冷血動物，也稱變溫動物，自身沒有溫度，冬天會被凍僵死的，得靠人的體溫去暖和它。

　　溫度適宜、飼料充足。它冬天照?；顒?。這?繁殖力很強，不多天，就會繁衍出滿滿一匣子。蟲子滿了裝不下怎么辦 ? 送人，送給同學。因此，那時，我們小學里的孩子，養(yǎng)高麗?的很普遍。

　　初中是在鄉(xiāng)村中學里讀的。學校周圍，大樟樹成林。一到初冬，樟樹 下散落好多斷枝，約6–7厘米長，一個斷枝里藏有一條蟲子。這些斷枝便是這個蟲子咬下來的。這個樟樹蟲平時處于樹枝內(nèi)吸取樹汁為生，長到成熟期，準備化蛹，便將樹枝兩端咬斷， 斷枝從樹上落于地面， 便是我們在樹底下?lián)斓降哪切嘀Α?/p>

　　斷枝長短粗細不一，曲折形狀多樣，樹皮顏色紋理各異，斷枝萬千，無一相同，在我們眼里枝枝優(yōu)美好看，全值得珍藏。好在這種藏品不用花錢，只要花些時間去撿就是。有些同學，便作起樟樹蟲的藏家來了。藏家有大有小，有些同學成了大藏家，收藏的樟樹蟲斷枝竟達千余根。這么多的斷枝也占有很大空間，作為寄宿學生，不可能有藏品柜。只能將自己僅有的一只衣箱出空，將樟樹蟲藏于箱里，這滿滿一箱的斷枝，便是他的寶貴藏品。我都替他操心，學期終了回家，帶回一箱樟樹蟲， 怎么向父母交待 ?

　　我們還不時進行樟樹蟲交流。到時，大家聚集一起，各個藏家將藏品亮出，進行欣賞、品評、交流心得，還進行交換、互通有無。在寂寞而單調(diào)的鄉(xiāng)村中學生活中，增加了不少樂趣。

　　高中時期，高一的生物課是魯富川老師上的，魯老師是我國大生物家朱洗的高足，朱洗先生是研究無性生殖的，他發(fā)明“無外祖父的蟾蜍”。一個卵，不用受精，改用一根玻璃絲刺一下，代替受精，亦會使卵細胞分裂，發(fā)育成蛙。朱先生早期已著有一套科普讀物，《人生蛋蛋生人》、《雌雄之變》等，早早使我看到迷醉了。

　　朱洗又是國際大生物學家巴德榮的高足。真是名師出高徒，這一級級傳下來，魯老師的生物功底有多深我們能得到他的教誨，真是大幸。魯先生的一堂遺傳學印象最是深刻。他把孟德爾的豌豆實驗講得栩栩如生。仿佛把我們帶到奧地利的一個小教堂后院菜地，生生見到孟德爾在豆棚前親手擺弄豌豆藤蔓。

　　魯先生說遺傳學不光是遺傳，還有變異，二大內(nèi)容同樣重要，缺一不可。遺傳是傳統(tǒng)、保守，沒有遺傳，不會有品種。變異是改變、異化，沒有變異，沒有進化，不會有新品種發(fā)生。并指出，變異的最佳方法是雜交。雜交要選取優(yōu)秀親本，而二個親本的血緣以遠為好。我們學的雖然是生物，但這個原理不止于生物，藝術也同樣如此。藝術上的典型例子如畢加索，他的藝術是西班牙藝術同非洲黑人藝術雜交結果，這是遠緣的，故其藝術的生命力特別的強盛。

　　高三畢業(yè)班時，來了一位山東大學生物系教授尹光德先生，他是回家休養(yǎng)的，閑著無事，為家鄉(xiāng)中學作點事，擔任幾堂生物課。高三雖然沒有生物課，但我是生物愛好者，此間，我已閱讀了一些生物書籍， 因此，與這位尹先生很有共同語言，十分投契，常一起看顯微鏡下生物玻片，聊有關生物方面知識。這么一來，我更走近生物。高三是最后一學期，面臨投考大學，是人生抉擇時刻。就在這個關鍵時刻，有這么兩位老師，對我志愿選擇生物，起到重大作用。但，這只是近期的，其實，童年的小蟲子情結，起的作用不小。雖然，我很愛好畫畫，我6歲就開始熱衷于畫畫了。

　　那年，我參加統(tǒng)考，果然考取南京大學生物系，這是師資、設備具佳的名牌大學生物系。老師陳義先生是博士，他研究蚯蚓，是世界少有的蚯蚓博士，他是臨海人，是我同鄉(xiāng)，一下子拉近了。蚯蚓是低等生物， 陳先生講課也偏重低等動物方面內(nèi)容，尤其是原生動物內(nèi)容特別豐富， 給我在這方面開了一個窗，將我推入這個超視角的無比奧妙的微觀世界。使得我了解這個微觀世界的豐富性，一點兒也不下于高等動物。

　　在藝術上其實也是如此，原生藝術一點兒都不低于次生藝術，相反的，好的原生藝術只有更高，比次生藝術有過而無不及。

　　五十年代末，我進入上?？茖W院華東應用昆蟲研究所工作，與好多昆蟲研究專家在一起，面對各類昆蟲進行各種工作，我見到了各種各樣的昆蟲，像走進昆蟲大世界。我也畫了形形色色的昆蟲，萬花筒似的，畫不勝畫。

　　在研究所看昆蟲，不同一般，可說大不相同，這里有儀器設備，擴大眼睛的功能，利用解剖鏡顯微鏡，可依人需要放大倍數(shù)，將小蟲子的里里外外細微末節(jié)，看個通透。

　　一只微不足道的小蟲子，可以放得像直升機大，一只小蚱蜢可以放到航母那么大，不僅如此還可進入體內(nèi)，像參觀博物館那樣觀看蟲體內(nèi) 部各種器官、系統(tǒng)、組織。小蟲子也有消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)，應有盡有。高等動物有的他也有，真是麻雀雖小，五臟俱全。

　　就這樣，天天昆蟲，月月昆蟲，年年昆蟲，我在蟲子世界足足呆了五個年頭。

　　歲月悠悠過去，三十年里也沒閑著，忙過這個忙那個，總是忙個不停， 因此把蟲子小事也就擱在一邊，近乎淡忘了。

　　腦神經(jīng)細胞活動，確是神奇莫測，不可捉摸。年前一天，突然想起昆蟲來了。它不邀自來，來得莫名其妙。小蟲一大片一大片的飛來，無法抑制，勢不可擋。唯一辦法便是畫它。

　　昆蟲怎么畫呀?畫了足足五個年頭昆蟲的我，想不到此刻竟然生起疏來， 不知所措了。是時代變了?人的心態(tài)變了?是的，是這樣，我已經(jīng)不是畫標本畫的繪蟲者，也不是像畫戲劇人那樣舞臺人物寫生者，這些全是依樣畫葫蘆，跟著對象走，缺少主意，自然主義 。

　　畫，應該不是這樣，真正的畫本來就不是這樣。

　　畫，應該畫出對事物的體驗。畫的是體驗，不是那個物形物態(tài)。

　　這個體驗不是他人的，是自己的，個人的，只此一家，別無分號。

　　畫的本質(zhì)意義變了，畫的手段方法也跟著變，不僅如此，畫的工具材料也得一起變。一變?nèi)?。全盤變換，徹底變更。

　　那么采取什么手段 ? 打散構成吧?！犉饋碛悬c時髦，像在搞設計。其實打散構成不是什么新鮮玩意兒，打散構成早已有了，并且不止是在藝術小圈子里，各學各科早早存在，就拿與人們生活最密切的衣食 住行來看 : 一，衣。一匹布是個整體，剪成片是打散，再縫成衣，便是構成。二，食。就拿主食來說，稻麥大田是整體，收割、脫粒、磨粉是打散，再將米麥粉作成糕團等物是構成。三，屋。山是整體，炸成巖塊，軋成碎塊，磨成粉，燒成水泥粉是打散，澆成房屋是構成。四，行。車子等交通工具亦是如此。

　　不僅人類生活所需之事物離不開打散構成，地球上的風云、山川、水陸變化，亦是打散構成，乃至宇宙的星云變幻莫不如此。

　　可見打散構成是整個物質(zhì)世界形態(tài)變化的普遍義。我的一把小剪刀， 幾張小紙片，剪剪貼貼，也算得上是個打散構成的活，實在是一件微乎其微，小得不能再小的一種吧。

2021.5