接受奚校長(zhǎng)的采訪
來(lái)自鎮(zhèn)江的孩子在揚(yáng)中市陳履生博物館群
兒童審美閱讀是一個(gè)特別的概念，這是兒童審美教育的一項(xiàng)具體的內(nèi)容，也是閱讀審美的傾斜。過(guò)去人們講閱讀都是講常規(guī)的圖書閱讀，基本上是在獲得知識(shí)的范圍之內(nèi)，還沒有就審美的問(wèn)題專門去談閱讀。當(dāng)然，如今兒童教育更加廣泛和多樣，兒童閱讀也會(huì)帶來(lái)很多新的內(nèi)容。因此，小學(xué)生的教育往往是在一些技術(shù)層面，包括識(shí)字、算術(shù)等，和審美相關(guān)的有畫畫、寫字、剪紙、泥塑等，基本上都是在知識(shí)和技術(shù)的層面上。
審美閱讀是從技術(shù)層面轉(zhuǎn)向?qū)徝婪较虻陌l(fā)展。通過(guò)審美閱讀，通過(guò)多樣的審美閱讀，通過(guò)走進(jìn)博物館、美術(shù)館，通過(guò)欣賞名家名作等等多方面，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)審美素質(zhì)，這對(duì)成長(zhǎng)中的他們很重要。這不僅僅是引導(dǎo)他們走向?qū)I(yè)的發(fā)展，更重要的是讓他們能夠在素質(zhì)教育中完善人生，尤其是審美。這些可能影響到他們的一輩子，會(huì)影響到中華民族未來(lái)的民族素養(yǎng)。因?yàn)橛辛撕芎玫膶徝滥芰?，他們知道什么是美，什么是丑，什么是教養(yǎng)，什么是涵養(yǎng)；也會(huì)影響到他們未來(lái)的行為方式和處事方式。他們可能因此而更加文明和有禮貌，更加懂得用美的人生對(duì)待世界上的一切，更加懂得用美的判斷來(lái)決定自己的面對(duì)。
古今中外有很多美的內(nèi)容，也有很多美的表現(xiàn)方式，它們都保存在世界各國(guó)的各類博物館中，而相關(guān)圖書的記載和傳播，是推動(dòng)文明發(fā)展的一個(gè)重要的方面，其中的閱讀就是在獲取和創(chuàng)造的諸多方面，成為不同時(shí)代的人在文化傳承方面的共同行為。通過(guò)審美的閱讀，開闊了眼界，豐富了知識(shí)，辨識(shí)了美丑，這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)有歷史，也有藝術(shù)；既有人文，也有科學(xué)。審美閱讀就是讓孩子們能夠豐富他們的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)成，從小建立起審美教育在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的作用，因?yàn)檫@些內(nèi)容在一定程度上會(huì)影響到他們未來(lái)的專業(yè)選擇、興趣愛好以及對(duì)美的追求等。而有了這樣的審美閱讀，以后不管它們是從事什么樣的專業(yè)，都有可能在這種審美閱讀的影響下，利于他們未來(lái)的專業(yè)工作，而且也能夠在專業(yè)的學(xué)習(xí)或未來(lái)的工作中，在感悟人生、感悟歷史和藝術(shù)的多方面的聯(lián)系中，使自己的工作和生活更加有趣味和熱情。
如何引導(dǎo)他們的審美閱讀，如何引導(dǎo)他們走進(jìn)美術(shù)館、博物館，讓他們建立起一個(gè)正確的審美閱讀方式，是中小學(xué)老師需要下功力去研究、去對(duì)待的，而老師的補(bǔ)課和繼續(xù)學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。審美閱讀是跨越學(xué)歷教育的一種泛讀，這不僅是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)或者是更高的學(xué)歷的教育，是一種可能影響到或延續(xù)到終身的一種閱讀。由于有了這種早期的教育，中小學(xué)生的審美閱讀能力等也會(huì)在不斷的提高，而隨著不斷的提高，他們可能會(huì)進(jìn)入到一種系統(tǒng)化的閱讀方式之中，從圖像的、文字的，從故事內(nèi)容的到審美創(chuàng)造的，他們可能在閱讀中思接千載，也可能在閱讀中發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)容，或能夠看到達(dá)芬奇的審美與科學(xué)創(chuàng)造，也能夠去達(dá)芬奇創(chuàng)作《蒙娜麗莎》的方式以及《蒙娜麗莎》所傳達(dá)出來(lái)的美的內(nèi)容，他們還可能看到達(dá)芬奇在科技創(chuàng)造方面的一些特別的內(nèi)容。因?yàn)檫@些在達(dá)芬奇科技博物館中呈現(xiàn)出來(lái)的反映出藝術(shù)與科技方面的相互聯(lián)系，不管是具體的，還是抽象的；不管是直接的，還是間接的，都是審美閱讀的一些具體內(nèi)容。
因此，審美閱讀去功利化，沒有指標(biāo)，沒有考核，也沒有強(qiáng)求，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的循序漸進(jìn)，是一種水滴石穿的時(shí)間累積。從小到大以至終身的審美閱讀，從早期的知識(shí)補(bǔ)充和不斷的知識(shí)疊加，一直到?jīng)]有止境的不斷擴(kuò)展審美的專業(yè)內(nèi)容，包括琴棋書畫的一些具體實(shí)踐。在審美閱讀的過(guò)程中，人們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)越來(lái)越多，越來(lái)越豐富，越來(lái)越繁雜，越來(lái)越有興致，而美在不斷的發(fā)現(xiàn)中又激發(fā)出美的創(chuàng)造，并影響到后來(lái)的閱讀，以及閱讀的選擇。審美閱讀的影響是無(wú)法估量的，所關(guān)聯(lián)的是多方面，可以是主動(dòng)的激發(fā)創(chuàng)造，也可以是在人的成長(zhǎng)和事的發(fā)展過(guò)程中的逐漸成熟，從豐富到疊加到創(chuàng)造，其每一個(gè)過(guò)程可能都會(huì)顯現(xiàn)出審美閱讀的特別的力量。
審美閱讀就是鼓勵(lì)孩子們多看，多講，多讀，然后，多去思考，讓他們?cè)谶@種閱讀中去思考一些問(wèn)題，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。通過(guò)一些名作了解相關(guān)的美的內(nèi)容，這正是在知識(shí)系統(tǒng)中不同于學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不同于學(xué)其他學(xué)科的另一種思維方式。因?yàn)槠渌麑W(xué)科1+1=2，但是，審美閱讀中1+1或許不等于2，可能等于3或其他。每一個(gè)人在審美的閱讀中所獲得的內(nèi)容，實(shí)際上是打開了一個(gè)屬于自己的知識(shí)領(lǐng)域，而這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域就突破了1+1=2，包括自己的想象力。這種想象力的培養(yǎng)，對(duì)于他們未來(lái)從事的很多工作都非常有用。尤其是在科學(xué)領(lǐng)域中，他們通過(guò)這樣的閱讀能夠激發(fā)自己的一種創(chuàng)造精神，敢于突破陳規(guī)，敢于創(chuàng)造前人所未想。有了這樣一種通過(guò)審美閱讀而孕育的創(chuàng)造精神，就能突破一般的思考，像藝術(shù)家那樣，不受任何的拘束，放飛想象?？吹絼e人看不到的內(nèi)容，想到別人沒有想到的那些具體的問(wèn)題。
所以，在諸多學(xué)科中，通過(guò)審美閱讀就能夠建立起知識(shí)中的廣泛聯(lián)系。所謂的“融會(huì)貫通”，可以有不同的方式。通過(guò)審美閱讀的融會(huì)貫通，串聯(lián)起豐富的內(nèi)容和知識(shí)，更重要的激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，這是提倡審美閱讀的一個(gè)最根本的問(wèn)題。有了這樣一種審美閱讀的培養(yǎng)、培育，讓孩子們養(yǎng)成一種特別的閱讀與審美的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，不僅僅是有利于他們未來(lái)所從事的工作和專業(yè)，也會(huì)豐富他們未來(lái)的生活，使工作和生活更具有品質(zhì)內(nèi)涵，使人生的完善更具有美好的心態(tài)和美的思想的展露，并用美的方方面面去關(guān)懷自己身邊的很多的人和事。
由此來(lái)看這個(gè)審美閱讀，意義非凡，非常重要。
2022年6月29日于揚(yáng)中
（此文是根據(jù)揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)奚校長(zhǎng)的采訪錄音整理）
The End
【陳履生博物館群
開放時(shí)間】
上午9：00-11：30（11：00停止入場(chǎng)）
下午2：00-5：00 （4：30停止入場(chǎng)）
免費(fèi)參觀
周一閉館
地址：江蘇省揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)新治路199號(hào)
電話：0511-88225018
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